New paper: Alcohol Binge Drinking and executive functioning during adolescent brain development

Alcohol Binge Drinking and Executive Functioning during Adolescent Brain Development

Nuevo artículo de investigación publicado en la revista Frontiers in Pshichology

Soledad Gil-Hernandez1, Patricia Mateos2, Claudia Porras2, Raquel Garcia-Gomez2, Enrique Navarro3 and Luis M. Garcia-Moreno2
  • 1Department of Didactics and School Organization, Faculty of Education, Complutense University of Madrid, Madrid, Spain
  • 2Department of Psychobiology, Faculty of Education, Complutense University of Madrid, Madrid, Spain
  • 3Department of Methodology, Research, and Diagnosis in Education, Faculty of Education, Complutense University of Madrid, Madrid, Spain

Alcohol consumption in adolescents causes negative effects on familiar, social, academic life, as well as neurocognitive alterations. The binge drinking (BD) pattern of alcohol is characterized by the alternation of episodes of heavy drinking in a short interval of time, and periods of abstinence, a practice that can result in important brain alterations; even more than regular alcohol consumption. The prefrontal cortex, which acts as neural support for the executive processes, is particularly affected by alcohol; however, not all studies are in agreement about how BD alcohol consumption affects executive functioning. Some research has found that alcohol consumption in adolescence does not significantly affect executive functioning while others found it does. It is possible that these discrepancies could be due to the history of alcohol consumption, that is, at what age the subjects started drinking. The aim of our study is to assess the performance on executive functioning tasks of 13–19-year-old adolescents according to their pattern of alcohol consumption. We hypothesize that BD adolescents will perform worse than non-BD subjects in tasks that evaluate executive functions, and these differences will increase depending on how long they have been consuming alcohol. Three hundred and twenty-two students (48.14% females; age range 13–22 years; mean aged 16.7 ± 2.59) participated in the study; all of them had begun drinking at the age of 13 years. Participant were divided into three groups, according to their age range (13–15, 16–18, and 19–22 years) and divided according to their pattern of alcohol consumption (BD and control groups). Then, the subjects were evaluated with neuropsychological tasks that assess executive functions like working memory, inhibition, cognitive flexibility, or self-control among others. The entire sample showed a normal improvement in their executive performance, but this improvement was more stable and robust in the control group. Regarding the executive performance among age groups, control subjects only obtained better results than BDs in the 19–22-year-old range, whereas the performance was quite similar at younger ages. Considering that all the BD subjects started drinking at the same age (13 years old), it is possible that a kind of compensation mechanism exists in the adolescent brain which allows them to reach a normal performance in executive tasks. This theoretical mechanism would depend upon neuronal labor, which could lose efficacy over time with further alcohol ingestion. This process would account for the differences in neuropsychological performance, which were only observed in older students with a longer history of alcohol consumption.

Origen: Frontiers | Alcohol Binge Drinking and executive functioning during adolescent brain development | Psychology

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Nueva publicación: Flipped classroom y didáctica de las matemáticas en la formación online de Maestros de Educación Infantil

El presente trabajo de investigación se ha llevado a cabo en la asignatura Didáctica de las Matemáticas en la formación de maestros de Educación Infantil, siguiendo el modelo pedagógico Flipped Learning, en un entorno completamente online. Este modelo compromete a invertir los roles del docente y del alumno, haciendo a este último protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
El objetivo ha sido analizar los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado tras experimentar el modelo flipped classroom en uno de los temas de la asignatura. Para ello, se utilizó un diseño cuasiexperimental con un grupo de control no equivalente y una medida pretest de los resultados de aprendizaje para controlar las posibles diferencias iniciales entre los grupos.

Se explicitan las distintas fases en la aplicación del modelo flipped, tanto la preparación previa a la sesión presencial virtual del profesor y los alumnos, como el desarrollo de la misma y la evaluación final.

Los resultados de este estudio muestran que este enfoque pedagógico aumenta el rendimiento de los alumnos y más aún cuando se asiste en directo a las sesiones. Igualmente, las valoraciones subjetivas obtenidas tienen como eje común la motivación y satisfacción hacia la metodología experimentada.

Origen: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado

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Nueva publicación: Mejora del aprendizaje en las organizaciones a través de comunidades virtuales

Aquí puedes acceder a un artículo publicado en la Revista Complutense de Educación que describe el proceso de evaluación de una plataforma de aprendizaje on-line desarrollada por INDRA.

Cada vez son más las empresas que ponen a disposición de sus empleados una plataforma tecnológica que permita la gestión de su conocimiento, con el objetivo de transferirlo al puesto de trabajo y generar un auténtico aprendizaje organizacional. En este trabajo se muestran los resultados de un estudio de investigación evaluativa realizado sobre el servicio “e-campus social learning”, uno de los módulos de la solución e-learning de la empresa Indra, con el que se promueve la generación de conocimiento compartido a través de redes y su transferencia al puesto de trabajo. El estudio se ha basado en el análisis de la solución integral de formación y gestión del talento de Indra, Compartiendo Conocimiento, que ofrece formación a cerca de 40.000 profesionales de Indra en todo el mundo. Como instrumentos de recogida de datos se aplicaron encuestas de satisfacción con la plataforma a los empleados de Indra y se llevaron a cabo entrevistas en profundidad con community managers y usuarios reputados. Por último, se diseñó y aplicó una herramienta que permitiera evaluar las diferentes comunidades virtuales.

Con respecto a si la plataforma Compartiendo Conocimiento fomenta la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo, el acuerdo afirmativo entre los encuestados y entrevistados parece generalizado, aunque para aprovechar al máximo su potencial sería necesaria una mayor participación de los empleados. Del análisis realizado en cada comunidad virtual se deduce que el resultado de cada una de ellas está en gran parte mediado por la labor de los responsables de su dinamización. Existe una serie de herramientas que son valoradas en mayor medida por los usuarios, como el calendario, los contenidos destacados y el buscador. En conclusión, esta plataforma puede considerarse un valioso instrumento para alcanzar los objetivos de la organización, y dar soporte a procesos de cambio y transformación.

(pincha aquí para acceder al documento)

 

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Nueva publicación: La participación de las familias en la educación escolar

El consejo escolar del estado ha publicado un estudio sobre la participación de las familias en la educación escolar. Soy miembro del equipo de investigadores que lo ha desarrollado y participo como coautor en cuatro de los capítulos.

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Análisis del bienestar psicológico, estado de salud percibido y calidad de vida en personas adultas mayores.

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La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determinantes del bienestar infantil

 

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Capítulo 6: ALUMNOS DE ALTO, MEDIO Y BAJO RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS EN TIMSS. En: PIRLS-TIMSS 2011 Vol II. Informe Español

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ATRIBUCIÓN DE IMPORTANCIA A LAS DIMENSIONES COMPETENCIALES EN LOS EXÁMENES Y RENDIMIENTO EN INGLÉS COMO PRIMERA LENGUA EXTRANJERA EN EUROPA. En: Estudio Europeo de Competencia Lingüística EECL. Volumen II

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Orientación Educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas.

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Estudio sobre el rendimiento en matemáticas en España a partir de los datos del informe pisa 2003. Un modelo jerárquico de dos niveles

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